Cours particuliers en Mathématiques pour tous niveaux (Collège, Lycée, Sup) adaptés à chaque élève.

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour les mathématiques s’est vraiment déclenché en troisième, lorsque j’ai commencé à prendre plaisir à résoudre des problèmes et à comprendre la logique derrière les notions abstraites. C’est en licence, lors de ma L3, que j’ai donné mes premiers cours particuliers : j’ai accompagné une élève de sixième en classe UPE2A via une association, ainsi qu’un élève de seconde générale à domicile, trouvé par connaissance. Au-delà du plaisir d’expliquer, c’est une véritable vocation enseignante qui s’est affirmée : j’aime aider autrui à progresser, à gagner en confiance et à dépasser ses blocages grâce à un accompagnement clair et structuré.

• Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’accompagne des élèves du collège au lycée, avec une ouverture possible vers le supérieur et le primaire selon les besoins. J’ai une préférence pour les fonctions et tout ce qui les entoure (variations, dérivées, études complètes), mais je suis à l’aise pour enseigner l’ensemble du programme de mathématiques, du collège au lycée. Je n’ai pas de thèmes que j’aime moins : mon objectif est de rendre chaque notion accessible, en variant les approches. J’ai d’ailleurs déjà participé à la Fête de la science en animant un atelier de probabilités ludiques pour des collégiens.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Un professeur de mathématiques au lycée m’a particulièrement marqué par sa pédagogie exigeante et bienveillante : il nous poussait à faire un grand nombre d’exercices variés, ce qui m’a appris la rigueur et l’importance de la pratique régulière. Sur le plan intellectuel, Blaise Pascal est un modèle pour moi, à la fois pour son usage du raisonnement par récurrence et pour sa conception exigeante de la méthode et de la clarté. Ces deux influences se retrouvent dans ma façon d’enseigner : je privilégie des séances structurées, avec de nombreux exercices progressifs, tout en restant attentif à la compréhension profonde des raisonnements.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ? Pour moi, les qualités essentielles d’un bon professeur de mathématiques sont avant tout la patience et la capacité à reformuler les explications de plusieurs manières jusqu’à ce que l’élève comprenne. La rigueur dans la présentation des raisonnements et la clarté des explications sont tout aussi importantes, ainsi que l’empathie pour s’adapter au rythme et aux difficultés de chacun. Concrètement, je mets cela en œuvre en proposant des fiches de révision personnalisées et des séries d’exercices progressifs, afin que chaque élève puisse consolider ses bases avant d’aborder des notions plus complexes.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ? Lors d’un stage en collège, j’ai suivi une élève de troisième en difficulté qui avait beaucoup de mal à structurer ses raisonnements et à gérer son temps en contrôle. En travaillant avec elle sur des méthodes de résolution pas à pas et en l’entraînant régulièrement sur des exercices types, elle a progressivement gagné en aisance et en confiance. Cette réussite pédagogique m’a confirmé l’importance d’un accompagnement méthodique et individualisé : ce n’est pas seulement le contenu qui compte, mais aussi la façon dont on aide l’élève à organiser sa pensée et son travail.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Au collège, j’ai rencontré des difficultés en SVT, principalement liées à la compréhension des mécanismes biologiques et à la mémorisation des notions. J’ai surmonté cela grâce à la persévérance, en créant mes propres fiches de révision et en m’entraînant régulièrement sur des annales pour bien identifier les attendus. Cette expérience influence directement ma façon d’accompagner mes élèves : j’insiste beaucoup sur la méthode de travail, je dédramatise les erreurs et je montre qu’avec une organisation adaptée et du travail régulier, il est tout à fait possible de progresser, même dans une matière qui semble difficile au départ.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En dehors des mathématiques, je pratique le Jiu-Jitsu brésilien de manière régulière et je participe occasionnellement à des compétitions, ce qui m’apporte discipline, gestion du stress et esprit de progression continue. J’aime également les animes et les séries, avec des titres comme Dragon Ball Z, Hunter x Hunter ou Breaking Bad, et je considère la revente de vêtements vintage sur Vinted comme un petit passe-temps qui me permet de développer mon sens de l’organisation et du commerce. À terme, j’aimerais bien proposer des ateliers ou des projets mêlant maths et passions, par exemple en lien avec le sport ou les jeux, pour montrer que les mathématiques sont partout dans la vie quotidienne.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ce qui fait de moi un Superprof, c’est d’abord ma capacité d’adaptation : je suis à l’aise avec tous les niveaux, du collège au lycée, et je sais ajuster mon approche selon le profil de l’élève, ses objectifs et ses difficultés. Mon parcours en master MEEF m’a apporté une solide formation pédagogique, avec une attention particulière à la clarté des explications, à la structuration des séances et à l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Enfin, je combine rigueur, sérieux et bienveillance : je suis exigeant sur le travail et la méthode, tout en restant humain, accessible et investi dans la progression concrète de chaque élève.