Professeure de français titulaire, Doctorat, longue expérience, donne cours : collège, lycée, préparation brevet des collèges et bac français. Accompagnement mémoire de fin d'études.

En savoir plus sur Patricia

• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ? 

  Mon attirance pour ma discipline remonte à l’école élémentaire : j’ai toujours aimé réciter des poèmes ou écrire des rédactions. J’ai très vite pris conscience du pouvoir que donnait la maîtrise de la langue : exprimer ses émotions, argumenter un point de vue, rentrer en communication avec les autres d’une manière générale.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) ! 

  En classe de première lors de la préparation du baccalauréat de français, j'ai saisi ce qu’était l’art de l’écrivain : sculpter la langue comme le sculpteur taille la pierre afin de donner aux mots le plus de force expressive et argumentative possible. J’aime faire comprendre  cela à mes élèves de lycée notamment dans le cadre de la préparation au baccalauréat de français.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré ! 

  Mon professeure de français en première a joué un rôle important dans mon désir de devenir professeure de français. Madame Michaud fut le premier professeure de français à me révéler l’essence d’un texte littéraire : les procédés rhétoriques sont utilisés au service de la puissance des idées et des émotions exprimées. J’ai aussi saisi la dimension universelle qui se loge dans l’expression du particulier et de l’intimité  ainsi que l’affirme Victor Hugo dans la préface des Contemplations : « Quand je vous parle de moi, je vous parle de vous. Comment ne le sentez-vous pas? Ah! insensé qui croit que je ne suis pas toi! »

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ? 

  Maîtriser les connaissances des contenus de la discipline enseignée et la connaissance des programmes
  Transmettre des méthodes qui permettent à l’élève d’apprendre, lui faire prendre conscience qu’aucune connaissance n’est innée. Il s’agit pour l’élève d’acquérir les outils méthodologiques nécessaires au cheminement vers l’acquisition des savoirs et de travailler afin de s’approprier ces connaissances.
  Garder la motivation de transmettre, de faire comprendre, de faire progresser un élève
  La patience et la répétition sont des vertus pédagogiques importantes!


• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je suis professeure depuis de nombreuses années mais je raconterai une anecdote en lien avec ma première expérience professionnelle. Encore étudiante, j’avais postulé pour un poste de remplaçante dans un établissement de l’éducation nationale et j’avais été embauchée dans un lycée professionnel de Meudon la Forêt. J’avais 24 ans et j’avais peur de me faire chahuter.
  
  Lors d’un de mes premiers cours, un élève dissipé et peu travailleur me manque de respect. Je le signale à la principale qui le convoque avec sa mère quelques jours plus tard. Lors de cet entretien, le garçon de 14 ans écoute sa mère, très en colère contre son fils ; elle le sermonne sans détour, et évoque également en toute fin d’entretien les difficultés de la famille. J’ai dit alors à l’adolescent que je considérais qu’il pouvait s’améliorer. il fut renvoyé une semaine.  Lorsqu’il est revenu en classe, il s’est calmé et s’est mis au travail. Cet épisode m’a donné l’occasion dès le début de ma carrière de sentir la force possible d’une posture éducative en maintenant l’équilibre entre exigence et bienveillance.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école… 


  Alors que j’aimais particulièrement les matières dites littéraires et notamment le français, j’ai choisi de suivre au lycée une filière scientifique mieux valorisée. En terminale, j’ai commencé à éprouver des difficultés en physique mais surtout en mathématiques. Contrairement aux autres matières et aux années précédentes écouter en cours ne me suffisait plus à comprendre. Au lieu de m’atteler à la tâche et de retravailler après chaque cours de maths le cours et les exercices, j’attendais l’interrogation bilan au bout de deux mois de cours pour m’y mettre. Ce qui était complètement décourageant. Je n’ai pas su trouver une méthode de travail efficace. Résultat : j’ai eu mon bac S mais avec 7 en maths !

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ? 
Je pense pouvoir postuler à ce titre même si cela manque d’humilité bien sûr.

  Je pense que je vais reprendre les éléments de la question 4 :
  J’ai à cœur de transmettre le savoir mais aussi les outils nécessaires à l’acquisition du savoir. Je respecte l’élève en m’adaptant à ses difficultés, en écoutant ses doutes, en lui donnant confiance en sa capacité de progresser, d’apprendre, d’apprendre à apprendre, de devenir autonome, de s’élever.