Loïc - Prof d'aide aux devoirs - Paris 11e
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Loïc

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À propos de Loïc

Au Royaume-Uni, à Londres, j’ai d’abord travaillé, à partir de septembre 2010, en tant que professeur de français à plein temps dans une école maternelle bilingue privée dans le quartier de Chelsea. J’avais la responsabilité d’enseigner le français à 20 enfants âgés de 3 à 5 ans. Je travaillais dans la classe en coéducation avec une collègue anglaise, responsable pour sa part, de l’acquisition de la langue anglaise. J’ai commencé également à donner des cours privés, en particulier à des enfants qui, tout en fréquentant une école anglaise, suivaient les cours de français du Centre National d’Enseignement à Distance (CNED). Travailler à distance avec le CNED est extrêmement exigeant, à la fois pour les élèves et pour les adultes qui les aident, et j’aimais ce défi.

Avec l’objectif de développer mes activités d’enseignant spécialisé privé, d’étudier à un haut niveau la langue anglaise et de préparer un Master en Sciences de l’éducation, je quittai donc l’école maternelle bilingue privée au début de mars 2011.
Depuis, j’ai obtenu plusieurs diplômes en anglais (cf. mon CV) dont, en 2013, l’ “International English Language Testing System Cambridge exam (IELTS)” (Academic) avec une moyenne de 8 sur 9. J’ai également validé en juin 2012, mon Master 1 en sciences de l'éducation à l’Université de Rouen (enseignement à distance en partenariat avec le CNED) et j’ai été sélectionné pour préparer un Master 2 MARDIF (Master de recherche à distance francophone) que j'ai complété en septembre 2015.

J’ai donc acquis, au cours de ma carrière, d’excellentes qualités de communication auprès des familles, des élèves et d’un large éventail de professionnels impliqués dans les parcours scolaires. Je sais faire preuve d’une attitude positive face aux difficultés d'apprentissage. Je sais mettre en œuvre les moyens qui me permettent d’atteindre et souvent de dépasser les objectifs qui m'incombent.

Aujourd’hui, de retour en France, enseignant spécialisé auprès d'enfants en difficultés d'apprentissage, je serais particulièrement heureux de pouvoir mettre à profit mon expérience et les connaissances que j’ai pu acquérir, au cours de ma carrière, au service de votre enfant. Je me tiens donc à votre entière disposition.

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À propos du cours

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Français

Après avoir enseigné pendant 26 ans au sein de l’éducation nationale française, je m'étais installé au Royaume-Uni en septembre 2010. J'y ai exercé, à Londres, le métier de professeur privé à Londres. J’ai, par exemple en 2013-14, travaillé pour une famille française dont l’enfant souffre de dyspraxie, à l’école André Malraux à Londres (annexe du lycée français Charles de Gaulle). J’étais responsable du travail de l’assistante d’éducation, employée également par la famille, et j’ai conduit un projet d’aide pour la petite élève en collaboration avec son enseignante, la directrice de l’école, la médecin scolaire, une psychologue et la famille. Je peux vous communiquer, si vous le souhaitez, la lettre de recommandation de la directrice de l’école.

En France, à partir de 1982, j’avais travaillé pendant 8 ans en tant qu’instituteur en école maternelle et élémentaire (dont 3 années de formation à l’école normale d’instituteurs), puis pendant 18 ans en tant qu’enseignant spécialisé en école primaire et en collège.
En avril 2008, je fus invité à candidater au poste d’enseignant-référent pour la scolarisation des élèves handicapés. Après que ma candidature ait été sélectionnée, ma mission consista, pendant 2 années scolaires, à coordonner les Projets Personnels de Scolarisation (PPS) des 102 écoliers, collégiens ou lycéens handicapés qui fréquentaient l’une des 31 écoles ou 7 collèges ou lycée du secteur géographique (au sein du département des Deux-Sèvres) dont j’avais la responsabilité. J’ai alors utilisé et développé les savoirs et expériences acquis en tant qu’enseignant spécialisé afin d’organiser et conduire les Equipes de Suivi de Scolarisation (ESS) qui permettaient de vérifier que les aménagements possibles et nécessaires étaient mis en place pour permettre au jeune handicapé de poursuivre au mieux sa scolarité. Je devais garantir que chaque partenaire du PPS soit respectueux des spécificités des autres participants en veillant à ce qu’il mette toujours au centre de ses préoccupations les intérêts du jeune handicapé et de sa famille.
Je peux vous communiquer, si vous le souhaitez, la lettre de recommandation de mon Inspecteur de l’éducation nationale écrite au moment où j’exerçais les responsabilités d’enseignant-référent en France.

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