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Fouzia
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Enseignante de français Enseignante de français au centre de langues et communication CLC rabat depuis 2010
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À propos de Fouzia
FOUZIA ELALAMI
Villa :69, rue Milouza, Hay Nahda 3
RABAT MAROC
42 ans, mariés, 3 enfants
Tel : (information cachée)
E-mail : (information cachée)
La première mission du formateur professionnel d’adultes est d’accompagner son client dans la définition de son besoin :
Quelles compétences possède-t-il ?
Quelles compétences a-t-il besoin de développer ?
Le formateur travaille directement avec le donneur d’ordre en entreprise pour identifier les réponses à ces questions et poser les bases du projet de formation.
Cette première étape demande :
De grandes capacités d’écoute et d’analyse.
Des compétences en communication pour reformuler et questionner le client sur ses besoins et soft skills que le formateur peut développer lors d’une formation de formateur professionnel d’adultes.
Après avoir compris les besoins de son client, le formateur doit déterminer les objectifs d’apprentissage. Il en existe deux types :
Les objectifs de formation. Ils décrivent ce que l’apprenant sera capable de faire après avoir fini la formation. Ils font partie des éléments fondamentaux du référentiel de compétences. Par exemple « parler anglais dans un environnement professionnel bancaire » ou « préparer et animer des actions de formation ».
Les objectifs pédagogiques. Ils définissent, eux, ce que les stagiaires doivent apprendre. Par exemple « construire des phrases grammaticalement correctes en anglais » ou « rédiger un objectif pédagogique ».
Ces objectifs serviront de base pour créer la progression pédagogique, ainsi que le contenu de la formation. Là encore, la définition et rédaction de ces objectifs s’apprennent lors d’une formation de formateur professionnel d’adultes.
la création des contenus pédagogiques. C'est la phase d’action qui doit prendre en compte :
La rédaction des supports de cours.
Le tournage éventuel de vidéos-cours.
La préparation des présentations aux apprenants.
La définition des paramètres des mises en situation pratiques.
Parmi les missions du formateur professionnel d’adultes, une des plus importante est l’animation d’un groupe. Il est indispensable de :
Créer la cohésion de groupe.
Motiver les stagiaires et susciter leur adhésion au parcours de formation.
Soutenir les apprenants pendant tout leur parcours.
Déceler les difficultés et en y répondant avec bienveillance.
Identifier et s’adapter aux différents profils d’apprentissage.
Gérer les conflits et les tensions.
Il sera essentiel de savoir comment travailler efficacement avec un groupe, sans négliger les individus qui le composent. Des compétences humaines indispensables qui se développent lors d’un parcours de formateur pour adulte certifiant.
ne fois la formation lancée et le groupe pris en main, la sixième mission du formateur est de suivre l’évolution des apprenants. Ceci passera par le feedback et l’évaluation des compétences. Le formateur peut utiliser plusieurs outils, tels que des QCMs, des jeux de rôle pour vérifier si l’apprenant progresse correctement par rapport aux objectifs posés.
Une fois la formation terminée, le formateur professionnel d’adultes doit dresser le bilan des compétences acquises. Un élément essentiel pour le client qui l’utilisera pour évaluer le retour sur investissement de l’action de formation.
La dernière mission du formateur concerne sa propre pratique. Il doit sans cesse se remettre en question et évaluer sa propre performance après chaque action de formation. Ceci lui permet de comprendre comment il peut s’améliorer. D’identifier ses points forts et ses axes d’amélioration, et ce aussi bien concernant son expertise technique, ses soft skills, que sa pratique de la formation professionnelle d'adultes.
Le formateur professionnel d’adultes devra également constamment se former pour rester alerte sur des dernières innovations de son secteur d’activité, ainsi que dans le secteur de la formation. Ceci lui permettra de rester pertinent sur son marché et de répondre parfaitement aux besoins de ses clients.
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des cours pratique sous forme des pièces théâtrale ,dialogue , chansons ,des compétitions .......des thèmes varies selon les choix des .....
Élaboration des cours en lien avec les programmes.
Gestion de groupe et créativité
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