Soutien Scolaire en Maths — Pédagogue et Expérimenté (12 ans) * Numero 1 * Recommandé * FIABLE ET CONSTANT *

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour les mathématiques s’est véritablement développé entre la troisième et la seconde, grâce à un professeur particulier qui m’a donné le déclic. En consolidant mes bases et en prenant confiance, j’ai découvert le plaisir de comprendre, de résoudre un problème et de progresser.
  
  Cette expérience m’a donné envie de transmettre à mon tour. Depuis plus de quinze ans, j’accompagne des élèves de la sixième à la terminale, notamment en spécialité mathématiques et dans les filières technologiques, ainsi que dans la préparation du brevet et du baccalauréat.
  
  J’enseigne à domicile, à Valserhône et dans les environs, ainsi qu’en visioconférence sur Zoom. Plusieurs élèves me font confiance pendant plusieurs années : cette continuité permet de construire des bases solides et de préparer les changements de niveau avec sérénité.

• Dites-nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves, et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins !

  Ce que j’apprécie dans les mathématiques, c’est la cohérence entre les notions : une méthode comprise à un moment peut servir dans de nombreux chapitres par la suite. J’aime aider les élèves à établir ces liens pour qu’ils comprennent ce qu’ils font et ne se contentent pas d’appliquer une formule.
  
  J’apprécie particulièrement les fonctions, la géométrie, l’algèbre et le calcul littéral. Ces thèmes permettent de travailler le raisonnement, la précision et différentes façons d’aborder un problème.
  
  Je n’ai pas de chapitre que je cherche à éviter. Certaines notions peuvent sembler plus répétitives, mais elles deviennent intéressantes lorsqu’on comprend leur utilité. Mon rôle est de trouver une explication et des exercices adaptés pour rendre chaque étape accessible.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  Le professeur qui m’a le plus marqué est celui qui m’a accompagné en cours particuliers lorsque j’étais en troisième. À la suite d’un accident survenu au judo, j’ai bénéficié d’un soutien scolaire pris en charge par l’assurance. Mes parents n’avaient ni les moyens financiers ni le réflexe de faire appel à un professeur particulier : sans ces circonstances, je n’aurais probablement pas fait cette rencontre.
  
  Ce professeur était spécialisé en mathématiques, mais il m’aidait également dans les autres matières. Il a pris le temps de reprendre mes difficultés, de m’expliquer les notions et de m’accompagner avec patience. C’est lui qui a provoqué le déclic qui m’a permis de prendre mon envol et d’exceller dans les matières scientifiques.
  
  Cette expérience a profondément influencé ma façon d’enseigner. Je sais ce qu’un accompagnement individuel peut apporter, parce que je l’ai moi-même vécu. Aujourd’hui, j’ai envie de transmettre ce qu’il m’a apporté : des bases solides, de la confiance et l’envie d’aller plus loin.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La maîtrise des mathématiques est indispensable, mais savoir les transmettre demande aussi de l’écoute, de la patience et une capacité d’adaptation. Une explication qui fonctionne pour un élève ne conviendra pas forcément à un autre.
  
  Il faut également savoir identifier l’origine d’une difficulté : une consigne mal comprise, une règle oubliée ou une lacune plus ancienne peuvent bloquer tout un raisonnement. Prendre le temps de comprendre cet obstacle permet de travailler efficacement.
  
  Enfin, je crois beaucoup à une exigence accompagnée d’encouragements. Il faut apprendre à rédiger, à justifier et à vérifier ses résultats, tout en ayant le droit de se tromper. L’objectif est que l’élève devienne progressivement autonome et puisse expliquer lui-même sa démarche.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un souvenir marquant remonte à ma classe de première, lorsque j’ai enchaîné plusieurs contrôles de mathématiques avec la note de 20 sur 20. En fonctions, en géométrie ou en algèbre, j’avais acquis une aisance qui rendait les exercices particulièrement accessibles. Plusieurs camarades me prenaient alors comme modèle.
  
  Mes professeurs de mathématiques et de physique-chimie m’encourageaient beaucoup, allant jusqu’à me qualifier de « scientifique hors norme ». Ces mots m’ont marqué et ont renforcé ma confiance.
  
  Derrière cette facilité apparente, il y avait surtout un travail important réalisé en troisième et en seconde. Les bases consolidées pendant ces années me permettaient de comprendre plus vite et d’aborder les nouvelles notions avec plaisir.
  
  Cette expérience nourrit ma pédagogie : je sais combien le travail des fondamentaux peut transformer la suite d’un parcours. J’essaie aussi de donner à mes élèves la confiance que mes professeurs ont su me transmettre, en valorisant leurs efforts et leurs progrès.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Oui, tout à fait ! Avant mon déclic entre la troisième et la seconde, j’étais plutôt rêveur, parfois peu attentif et pas particulièrement investi dans mon travail scolaire. Mes notes tournaient généralement entre 8 et 12 sur 20. La réussite n’a donc pas toujours été une évidence.
  
  L’accompagnement dont j’ai bénéficié, puis mon investissement personnel, ont changé mon rapport aux études. J’ai découvert qu’avec une meilleure compréhension et un travail régulier, je pouvais progresser bien au-delà de ce que j’imaginais.
  
  Les matières littéraires, notamment le français, m’ont toujours demandé davantage d’efforts. J’ai dû persévérer pour réussir en histoire-géographie et en philosophie au baccalauréat, jusqu’à obtenir une note de 15 sur 20.
  
  Ce parcours m’aide à comprendre les élèves qui manquent de motivation ou doutent de leurs capacités. Je sais qu’une note ne résume pas leur potentiel et qu’un déclic peut se construire avec du temps, une méthode adaptée et des encouragements.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions, que vous partagerez peut-être un jour via Superprof.

  J’aime beaucoup le sport, particulièrement la boxe. J’y retrouve des valeurs qui comptent aussi dans l’apprentissage : la régularité, la persévérance et le dépassement de soi. On progresse en s’entraînant, en acceptant de se tromper et en ajustant sa technique.
  
  J’aime également développer des projets techniques, notamment autour des panneaux photovoltaïques et des systèmes de froid. Comprendre une installation, la dimensionner et chercher des solutions concrètes sont des activités qui m’intéressent particulièrement.
  
  Enfin, je m’intéresse à la gestion financière et immobilière. Ces domaines font intervenir les mathématiques au quotidien : calculer une consommation d’énergie, comparer des coûts, établir un budget ou analyser un investissement. Ils offrent des exemples concrets pour montrer aux élèves l’utilité des notions étudiées en cours.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof, en plus d’avoir répondu à cette interview ?

  Je dirais l’association de plus de quinze années d’expérience, d’une pédagogie adaptée à chaque élève et d’un parcours personnel qui me permet de comprendre les difficultés comme les réussites.
  
  J’ai moi-même connu les résultats moyens, le manque d’investissement, puis le déclic et la progression. Cette expérience me pousse à chercher ce qui aidera chaque élève à avancer : reprendre une base, expliquer autrement, structurer son travail ou lui redonner confiance.
  
  Pendant les cours, je veille à ce que l’élève participe au raisonnement et puisse expliquer sa démarche. Le suivre sur plusieurs années me permet aussi de connaître ses acquis et de l’accompagner dans les étapes importantes de sa scolarité.
  
  Ma plus belle satisfaction est de le voir réussir seul un exercice qui lui semblait auparavant inaccessible, et prendre conscience de ses propres capacités.