Robin - Prof de soutien pour élèves avec autisme - Marseille 6e

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Robin

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1^er cours offert

Soutien pour élèves avec autisme
Soutien pour élèves avec syndrome d'Asperger
Soutien pour élèves avec dysphasie

Maths et méthode pour élèves dys et autistes (TSA, Asperger) : apprenez autrement. Prof et coach en sciences cognitives (Master 2).

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Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Robin organisera avec soin votre premier cours.

À propos de Robin

Il était une fois...

Un élève qui avait l'envie de réussir...

....Mais qui n'arrivait pas à suivre, en classe.

Un élève qui sortait de chaque cours de maths...

La tête pas plus remplie que quand il y était entré (énormes difficultés de concentration, dispersion...).

Cet élève a dû inventer des techniques nouvelles, pour réussir... Malgré un retard se creusant chaque jour.

Cet ancien élève, c'est moi.

Et malgré des passages au tableau catastrophiques durant ma scolarité...

... J'ai obtenu la note de 19 en Maths (et 18 en Physique-Chimie), au Bac Scientifique.

Avec du recul, je peux maintenant dire pourquoi, malgré tout, j'ai fini par réussir :

--> J'ai développé des méthodes de travail particulières, personnalisées, et propres au fonctionnement de mon cerveau.

Et depuis, aidé des dernières recherches en neurosciences, sciences cognitives et ingénierie pédagogique, j'ai conçu, structuré et testé différentes méthodes qui augmentent nettement les chances de réussite de mes élèves en maths.

Selon leur profil. Selon leur fonctionnement. Selon leur cerveau.

Un enfant dys ou autiste ne manque ni d'intelligence ni de volonté. Il dépense chaque jour une énergie énorme à compenser ce que l'école lui demande sous une forme qui ne lui convient pas. Lire un énoncé, recopier une figure, deviner une consigne implicite, passer d'une activité à l'autre... Ce qui prend une minute à ses camarades lui en coûte dix, et il arrive aux maths déjà épuisé.

Mon travail consiste à changer la forme, pour que son énergie aille enfin aux maths.

Parce que si votre enfant se décourage, s'épuise ou perd confiance, il n'a pas besoin d'un "autre prof".

Il a besoin d'un prof qui comprend son fonctionnement, et qui l'aide à retrouver confiance, calme et méthode.

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SELON SON PROFIL, CE QUE JE FAIS CONCRÈTEMENT

--> Dyscalculie. Les nombres qui ne tiennent pas, les tables qui s'effacent d'une semaine à l'autre, le calcul qui épuise. On reconstruit le sens du nombre avant la vitesse, puis on installe les automatismes par petites doses espacées, jusqu'à ce qu'ils tiennent seuls. C'est l'histoire de Solweig, plus bas.

--> Dyslexie, troubles de la lecture. Un élève dyslexique bute souvent sur l'énoncé, alors qu'il saurait faire le raisonnement. En séance, je vérifie lequel des deux bloque en lui lisant l'énoncé à voix haute. S'il débloque, on travaille la lecture des énoncés (une information par ligne, les mots qui comptent repérés), et c'est un aménagement que l'école peut mettre en place.

--> Dyspraxie. La géométrie, poser une opération, aligner un tableau, recopier une figure... Je lui donne des supports déjà tracés et je réduis la copie au minimum, pour que l'effort porte sur le raisonnement.

--> Dysphasie. Des consignes courtes, écrites, et le temps de reformuler avec ses mots pour vérifier qu'il a compris.

--> TSA et syndrome d'Asperger. Beaucoup de ces élèves sont à l'aise avec la logique des maths, et bloqués ailleurs (consignes implicites, changements de format, imprévus, organisation). Chaque séance suit la même structure, annoncée au début. Les consignes sont explicites et écrites. Un nouveau chapitre ou un contrôle qui approche se prépare à l'avance, pour que rien ne tombe par surprise.

--> Profils combinés (multi-dys, TDA/H associé, HPI). On part de son bilan pour démêler ce qui bloque vraiment, et on commence par ce qui débloquera le reste.

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MAIS, QUI SUIS-JE, POUR PRÉTENDRE FAIRE RÉUSSIR VOS ENFANTS EN MATHÉMATIQUES ?

--> Robin, 30 ans.

--> Professeur particulier expérimenté de mathématiques et de physique-chimie.

--> Et coach en gestion mentale (concentration, mémorisation, organisation) par les neurosciences et sciences cognitives.

Mon expérience :

--> Bac scientifique mention TB (malgré de grosses lacunes de concentration)

--> Master 2 de sciences cognitives et neurosciences.

--> Formé à l'ingénierie pédagogique.

--> 13 ans d'expérience en tant que professeur particulier et 8 ans d'expérience en tant que coach scolaire (organisation, concentration, autonomie au travail, gestion du stress).

--> J'accompagne chaque année des élèves dys (dyscalculie, dyspraxie, dysphasie, profils multi-dys) et des élèves TDA/H, et j'ai accompagné des élèves avec TSA et syndrome d'Asperger.

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QUELQUES ÉLÈVES, ET CE QUI A CHANGÉ POUR EUX

* SOLWEIG, 6ème, dyscalculique et TDA/H - quand rien ne tenait.

Son père me disait qu'ils avaient l'impression de "construire sur du sable" : tout ce qu'elle apprenait disparaissait dans les semaines qui suivaient. Des heures de travail qui semblaient ne servir à rien. Et des tables de multiplication qui n'arrivaient jamais à être maîtrisées.

Un an plus tard : 20/20 à un interrogatoire sur les tables, questions posées dans le désordre, en 7 minutes.

Et des notes qui tournent maintenant, globalement, autour de 15-16.

* AMBRINE, TDA/H : d'une concentration quasi impossible à deux heures d'attention continue, avec plaisir et curiosité.

Ambrine, aux gros soucis d'attention et de concentration, dont la maman n'en revenait pas qu'elle reste concentrée 2h de suite (grâce à la mise en place d'une méthode d'apprentissage interactive personnalisée), et en vienne à réclamer le cours suivant.

D'après elle, aucun des différents profs qu'elle a essayés avec Ambrine n'avait réussi cela (pour le témoignage complet de la maman d'Ambrine et Samara, voir mon interview Superprof, plus bas sur cette page).

* ROY, TDA/H, en décrochage scolaire.

Il ne travaillait quasiment plus et passait l'essentiel de son temps sur les jeux vidéo. Au vu de ses notes, le redoublement était sérieusement envisagé.

Nous avons commencé fin mars. En un mois et demi, il a rattrapé la moitié du programme de maths et de physique-chimie. Résultat : 11 à l'épreuve anticipée de maths, et 9 en physique-chimie. Deux matières qu'on pensait perdues.

Et les mots de Roy, lors de notre dernier cours de l'année :

"C'est grâce à toi. J'étais au fond du trou..."

* NATHAN (6,5 de moyenne en Maths) - de la frustration à la fierté.

Il a obtenu la note de 20/20 (meilleure note de la classe - aucun autre élève n'ayant eu cette note) sur un contrôle de probabilités coefficient 3, après 5 jours de cours intensifs (2h/jour) avec moi.

Succès, selon moi, principalement dû à la mise en place d'une nouvelle méthode de concentration (la méthode du faisceau).

* ABEL, de la démotivation à la réussite durable.

Il obtenait rarement la moyenne, et a fini l'année avec des notes supérieures à 15.

Entre autres…

(Et si vous vous demandez par où commencer, le premier cours est offert, sans aucun engagement. Je détaille en bas de cette page ce qu'on y fait exactement.)

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VOICI CE QU'EN DISENT LES PARENTS

Ces avis sont publiés sur ma fiche Google :

* DELPHINE, maman de Louise (4/20 de moyenne en maths, HPI et trouble de l'apprentissage) :

"Robin a vraiment une approche adaptée aux profils atypiques. Ma fille a fait énormément de progrès en un petit mois et elle suit les cours avec enthousiasme malgré ses lacunes (4/20 de moyenne en maths). Robin a pris le temps d'analyser les bilans orthophoniques et de comprendre le fonctionnement et le mode de raisonnement de ma fille, d'appréhender ses difficultés et d'adapter sa méthode d'enseignement à son profil. [...] Côté parent, le suivi hebdomadaire est complet et très clair, les échanges sont réguliers ce qui permet aux parents de pouvoir suivre le travail à faire et les points à approfondir. Si vous avez un enfant avec de grosses difficultés liées à un trouble d'apprentissage ou simplement en décrochage, je recommande vraiment Robin."

Et ce message reçu en cours d'accompagnement :

"J'ai rarement vu Louise aussi enthousiaste en revanche, je suis vraiment contente pour elle Merci beaucoup "

* MERIEM, maman de Ryan (TDA) :

"Parfait ! Depuis quelques mois, Robin accompagne mon fils Ryan dans des séances de coaching adaptées à son TDA. [...] Il travaille de manière très concrète sur la concentration, la mémorisation, la correction des habitudes contre-productives et la mise en place de routines adaptées au fonctionnement de Ryan. [...] Robin offre un cadre solide, cohérent et rassurant, qui permet à Ryan d'avancer. Chaque rendez-vous est pour nous une véritable bouffée d'espoir. Nous recommandons Robin sans réserve."

Ryan a terminé l'année avec 15 de moyenne générale.

* SANDRINE, maman de Baptiste (Première, spécialité maths) :

"Robin est un professeur très pédagogue et psychologue, très accessible et professionnel avec des retours très détaillés après chaque cours. [...] Mon fils est transformé, il gagne en confiance, écoute les conseils de Robin. Ses notes et son moral sont bien meilleurs."

Baptiste a finalement obtenu 18/20 à l'épreuve anticipée de maths.

* ELISA, en licence 1, que je coache sur l'organisation de son travail selon sa personnalité et les spécificités de son fonctionnement :

"Vraiment génial ! Robin est un professeur doux et compréhensif, qui prend sincèrement le temps de m'écouter. [...] On fait beaucoup de tests pour voir ce qui marche le mieux avec moi et cette approche est idéale : je n'ai pas la pression de devoir être parfaite puisqu'on étudie comment je fonctionne. On a créé des habitudes et des conseils adaptés à qui je suis, et si je n'arrive pas à tenir une habitude, on regarde comment l'améliorer en faisant de plus petites étapes. [...] Moi qui pensais avoir zéro discipline au-delà de 2 semaines, je découvre que je peux tenir des mois ! Un grand merci à lui :)"

(L'avis est publié sur mon annonce de coaching en organisation. Mais les cours de maths comprennent ces coachings, et c'est bien moins cher !)

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CONCRÈTEMENT, COMMENT ON TRAVAILLE ENSEMBLE

--> Si votre enfant a un bilan orthophonique, neuropsychologique, d'ergothérapie, ou un PAP/PPS, envoyez-le-moi avant le premier cours. Je le lis, et j'adapte ma méthode à ce qu'il contient. Ces documents décrivent comment il raisonne et où ça bloque, c'est dommage qu'ils dorment dans un tiroir.

--> J'enseigne les maths et la physique-chimie, du primaire à la Terminale, avec le coaching en méthode. Pour la lecture, l'orthographe et le français, l'orthophoniste reste la bonne personne, et je travaille volontiers en lien avec elle ou lui.

--> Le coaching en organisation, méthode, concentration et gestion du stress est inclus dans le cours de maths, sans aucun supplément. C'est ce qui fait qu'un cours avec moi n'est pas un cours de maths de plus.

--> Avec les parents, on fait équipe. Un retour de ma part à la fin de chaque séance, et un échange régulier par WhatsApp entre les cours. Vous savez ce qu'on travaille, ce qui avance, et ce sur quoi ça coince encore.

--> Je n'accompagne qu'environ 25 élèves par semaine. C'est une contrainte d'horaires : mes élèves ne sont disponibles qu'en fin de journée, et la plupart s'inscrivent pour l'année entière. En pratique, mes créneaux se remplissent vite.

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LE PREMIER COURS EST OFFERT, SANS AUCUN BESOIN D'ENGAGEMENT

Et ce n'est pas un cours de démonstration. Voici ce qu'on y fait :

--> On parle de son fonctionnement et de ses habitudes actuelles. Comment il travaille, comment il révise, ce qui le bloque, ce qui l'épuise... Et ce qui se passe dans sa tête quand il ouvre son cahier de maths.

--> Si je peux, je lui donne déjà une ou deux techniques d'organisation ou d'habitude, choisies selon ce que je viens de comprendre de son profil. Des techniques qu'il peut mettre en place dès la semaine suivante, même s'il ne me rappelle jamais.

--> Puis on fait des maths, des vraies. Pour que je voie son niveau réel et l'endroit où les bases ont lâché, et pour que lui évalue ma façon de fonctionner. Le courant doit passer, sinon rien ne marchera.

--> Et à la fin, je vous dis honnêtement si je peux l'aider, et comment. Si ce n'est pas le bon accompagnement pour lui, je vous le dirai (et je vous orienterai).

Ensemble, nous faisons de chaque progrès une victoire sur le découragement !

À propos du cours

Mettez fin à la souffrance de votre enfant avec les Maths. Permettez-lui de reprendre confiance en lui, et permettez-lui de réaliser que oui, pour lui aussi, c'est possible !

Mon travail de professeur (13 ans d'expérience) et de coach en sciences cognitives (8 ans d'expérience), auprès d'élèves dys, TSA, TDA/H, ou qui ont simplement du mal à se concentrer, à comprendre ou à s'organiser, repose sur plusieurs points :

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1. L'AXE ESSENTIEL, EN PARALLÈLE DE TOUT LE RESTE

--> Cerner les optimisations possibles de certaines fonctions cognitives et/ou habitudes à grand effet sur la réussite : concentration, mémorisation, et les habitudes qui les sabotent sans qu'on s'en rende compte.

C'est souvent là que se trouvent les points de bascule. Un élève qui travaille deux heures dans de mauvaises conditions retient moins qu'un élève qui travaille quarante minutes dans les bonnes. Et personne ne le lui a jamais expliqué.

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2. MA MÉTHODOLOGIE DE TRAVAIL LORS DES COURS DE MATHS

--> Lui redonner confiance en ses capacités. C'est souvent l'étape obligatoire avant toute autre chose, et ça se travaille (grâce à la pédagogie positive).

--> Cerner et consolider les bases peu solides, pour qu'il arrête de subir chaque nouveau chapitre faute d'avoir compris le précédent.

--> Parvenir à la compréhension d'un cours en profondeur, au lieu de l'apprendre par cœur sans le comprendre, jusqu'à ce que les exercices associés deviennent faciles.

--> Mettre en place des mécanismes de résolution d'exercices types qui tiennent jusqu'au contrôle, et bien après, en s'appuyant sur la répétition espacée (courbe de l'oubli, méthode des J).

--> Co-créer avec lui des fiches synthétisant les formules à connaître et les mécanismes de résolution d'exos types. Un format d'un nouveau type, que je nomme "fiches auto-explicatives" : elles sont conçues pour qu'il puisse les relire seul, sans moi et sans vous.

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3. ET SURTOUT : LE RENDRE AUTONOME

Mon objectif principal est de rendre l'élève autonome pour sa réussite DURABLE, grâce à différents outils et méthodes à l'efficacité documentée par la recherche.

Organisation du travail, concentration, méthode, gestion du stress d'examens, ..., entre autres, seront abordés.

Parce qu'un élève qui a besoin de son prof pour réussir n'a pas vraiment progressé. Il a juste changé de béquille.

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LA NOUVELLE ÉPREUVE ANTICIPÉE DE MATHS (FIN DE PREMIÈRE)

Depuis juin 2026, tous les élèves de Première passent une épreuve de mathématiques au baccalauréat. Deux heures, sans calculatrice, avec une première partie sous forme de QCM d'automatismes. Du calcul rapide sous chronomètre, c'est le format qui pénalise le plus un élève dyscalculique, dyspraxique ou TDA/H.

Les automatismes, ça se construit. Y compris chez un élève qui n'a jamais réussi à retenir ses tables de multiplication. Et les aménagements prévus par son PAP ou son PPS se préparent bien avant le jour de l'épreuve.

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POURQUOI CETTE APPROCHE PLUTÔT QU'UNE AUTRE ?

Parce que c'est ce que montre la recherche. Relire son cours donne l'impression d'avoir appris, et c'est l'une des méthodes les moins efficaces. Sur des textes de sciences, des étudiants qui s'étaient testés trois fois en retenaient 61 % une semaine plus tard, contre 40 % pour ceux qui les avaient relus quatre fois (Roediger et Karpicke, 2006). Se tester et espacer ses révisions sont la base de ma méthode, et je les adapte à la forme qui convient à chaque élève.

(Ce travail ne remplace ni l'orthophoniste, ni l'ergothérapeute, ni un suivi médical, ni les aménagements scolaires. Il les complète, et je m'appuie sur leurs bilans.)

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LES OUVRAGES QUI ONT NOURRI MA MÉTHODE

En addition des découvertes récentes en neurosciences et sciences cognitives, quelques ouvrages sont pour moi des références incontournables pour qui veut réussir ses années d'études :

- Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines - Stanislas Dehaene (les 4 piliers de l'apprentissage selon les neurosciences)

- Mets-toi ça dans la tête ! (pourquoi relire son cours ne sert presque à rien, et ce qui fonctionne vraiment)

- Deep Work (pourquoi et comment travailler en profondeur)

- The Talent Code (quelle est la recette du talent dans un domaine donné ?)

- Atomic Habits (fonctionner en permanence à la "volonté" ne marchera pas, il faut mettre en place des habitudes !)

- La méthode Kaizen (la méthode des petits pas, essentielle pour installer des habitudes durables)

- The One Thing (la priorisation du travail)

- Entre autres ...

Vous pouvez les lire (je vous le conseille !), mais sachez que je partage l'essentiel de leurs applications concrètes pour réussir en Maths à vos enfants, au fil de l'eau, lorsque je détecte que cela se révèle pertinent et nécessaire.

Cela en format coaching personnalisé, sans frais supplémentaires.

Ces méthodes et techniques que j'enseignerai à vos enfants me servent tous les jours, pour mes élèves et pour moi-même.

Et pas qu'en maths... car l'application de ces connaissances pourra entraîner une évolution significative des résultats dans les différentes matières abordées en classe.

Mais surtout, elle leur servira, je l'espère, toute leur vie.

---------------

À SAVOIR

De bons résultats durables ne s'obtiennent que par la mise en place d'une organisation et d'une méthode de travail efficaces, d'une capacité de concentration musclée, d'une gestion intelligente de son niveau de volonté (oui, c'est comme un muscle !), et d'une bonne gestion du stress lors des examens.

Les mauvais résultats durables, ou les résultats en dents de scie, sont souvent dus à une incompréhension du fonctionnement du cerveau, à la mise en place de mauvaises méthodes de travail, à la méconnaissance des moyens d'action VRAIMENT efficaces, à de mauvaises habitudes.

Aucune de ces causes n'est une question d'intelligence. Et aucune n'est définitive.

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Mettez fin à la souffrance de votre enfant avec les Maths.

Permettez-lui de reprendre confiance en lui.

Et permettez-lui de réaliser que oui, pour lui aussi, c'est possible !

Avis

Tous nos avis sont collectés par nos services et sont fiables à 100%. Ils correspondent à une vraie expérience vécue par les élèves avec Robin.

5 (15 avis)

N

Nadia
- 5
Parfait ! Excellent professeur de mathématiques, à la fois pédagogue, patient et rigoureux. Il fait preuve d’une véritable approche psychologique, en s’adaptant aux besoins et au rythme de l’élève avec beaucoup de bienveillance !

Sa patience, sa flexibilité et la qualité de ses retours après chaque cours permettent de comprendre les difficultés, de corriger les points à améliorer et de toujours progresser dans les meilleures conditions. Il n’hésite pas à proposer plusieurs méthodes de travail afin de trouver celle qui convient le mieux à l’élève.

Un accompagnement très professionnel et humain… Je recommande vraiment Robin pour son excellent travail et son investissement !!
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N

Nadia

Parfait ! Excellent professeur de mathématiques, à la fois pédagogue, patient et rigoureux. Il fait preuve d’une véritable approche psychologique, en s’adaptant aux besoins et au rythme de l’élève avec beaucoup de bienveillance !

Sa patience, sa flexibilité et la qualité de ses retours après chaque cours permettent de comprendre les difficultés, de corriger les points à améliorer et de toujours progresser dans les meilleures conditions. Il n’hésite pas à proposer plusieurs méthodes de travail afin de trouver celle qui convient le mieux à l’élève.

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Gaël

Je suis très satisfait de mes cours avec Robin. C’est un professeur à l’écoute et qui sait s’adapter à mes besoins. Les explications sont claires. Je recommande vivement !
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G
Gaël
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ROZENN

J’aime beaucoup les maths avec Robin car il prend le temps de bien m’expliquer en utilisant des moyens mnémotechniques.
Et en plus il est très gentil !
Tilio
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ROZENN
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Et en plus il est très gentil !
Tilio
B

Béatrice

Robin est un professeur de mathématiques exemplaire. Il est très à l’écoute de ses élèves et arrive à les motiver tout en leur donnant des méthodes de travail efficaces. L’une de mes filles a vraiment progressé grâce à lui et ses derniers résultats en maths ont été remarqués sur son bulletin scolaire.
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B
Béatrice
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E

Etienne

Super coach. J'ai suivi des cours avec Robin pendant 2 mois, et je vois maintenant de vraies différences dans ma methode d'organisation de travail. Je sens aussi que j'ai bien plus d'outils utiles pour continuer toute seule! Bref, je vous recommande vivement Robin et ce coaching
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E
Etienne
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P

Pascal

Déterminant..
Le travail sur ma gestion du stress avec Robin a changé beaucoup de choses pour moi.
J’ai réussi à arrêter de nombreuses mauvaises habitudes et pensées négatives qui avaient des effets pervers sur moi, et qui amplifiaient ce stress. Et j’applique maintenant son plan d’action à chaque événement important et stressant dans ma vie, et enfin la différence est très claire.
Nous avons mis en place un plan d’habitudes bénéfiques, et je ressens une vraie différence là aussi, je sens revenir en moi un enthousiasme et une joie de vivre que je n’avaient pas ressentis depuis un moment.
Je me suis vraiment senti écouté et accompagné avec beaucoup de bienveillance durant toute la démarche.
Merci encore.
Pascal.

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P
Pascal
Déterminant..
Le travail sur ma gestion du stress avec Robin a changé beaucoup de choses pour moi.
J’ai réussi à arrêter de nombreuses mauvaises habitudes et pensées négatives qui avaient des effets pervers sur moi, et qui amplifiaient ce stress. Et j’applique maintenant son plan d’action à chaque événement important et stressant dans ma vie, et enfin la différence est très claire.
Nous avons mis en place un plan d’habitudes bénéfiques, et je ressens une vraie différence là aussi, je sens revenir en moi un enthousiasme et une joie de vivre que je n’avaient pas ressentis depuis un moment.
Je me suis vraiment senti écouté et accompagné avec beaucoup de bienveillance durant toute la démarche.
Merci encore.
Pascal.
L

Léa

J’avais de gros problèmes de stress, depuis presque toujours. Stress lié à mes études, lors d’examens par exemple, mais aussi dans plusieurs autres contextes. J’ai consulté plusieurs psychologues, une sophrologue, et j’ai fait quelques séances d’hypnose.
Mais je n’ai jamais vu de vraies différences.
J’ai testé une première séance avec Robin, dans ma recherche de nouvelles méthodes, et j’ai été (très) agréablement surpris, j’ai adoré, en fait.
Approche très pragmatique, basée sur un gros niveau connaissances du domaine, qui a consisté à cerner d’abord les différentes causes de mon stress et mal-être, avant d’établir un plan d’action personnalisé.
Mais surtout, ça a marché !! J’ai tout suivi à la lettre, et la différence a été très nette…
Et nous continuons un travail de fond pour désamorcer les causes profondes, mais je me sens déjà tellement mieux!
Merci encore Robin!
Je recommande vivement à ceux qui n’ont pas trouvé de solutions à leur problème de stress chronique. N’hésitez surtout pas…
Lire la suite

L
Léa
J’avais de gros problèmes de stress, depuis presque toujours. Stress lié à mes études, lors d’examens par exemple, mais aussi dans plusieurs autres contextes. J’ai consulté plusieurs psychologues, une sophrologue, et j’ai fait quelques séances d’hypnose.
Mais je n’ai jamais vu de vraies différences.
J’ai testé une première séance avec Robin, dans ma recherche de nouvelles méthodes, et j’ai été (très) agréablement surpris, j’ai adoré, en fait.
Approche très pragmatique, basée sur un gros niveau connaissances du domaine, qui a consisté à cerner d’abord les différentes causes de mon stress et mal-être, avant d’établir un plan d’action personnalisé.
Mais surtout, ça a marché !! J’ai tout suivi à la lettre, et la différence a été très nette…
Et nous continuons un travail de fond pour désamorcer les causes profondes, mais je me sens déjà tellement mieux!
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S

Stéphanie

Nous sommes très contents du travail de Robin. Les notes de notre fils ont sensiblement progressées. Le suivi hors-cours des devoirs est aussi quelque chose de super. Je recommande vivement.

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S
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Antoine

Très bon professeur, très à l’écoute et pédagogue, et beaucoup de connaissances sur ce qui entoure l’apprentissage et autre.

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Antoine
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Kenza

Robin explique très bien et il m'a beaucoup aidée à rattraper mon retard. Je recommande.
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K
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Enzo

Vraiment un bon professeur. Mes notes ont augmentées de plusieurs points, et on peut dire que c'est grace a lui, car ma prof de maths est vraiment pas super. On a aussi mis en place des habitudes pour augmenter ma concentration quand je travaille, j'y croyais pas trop au début, mais maintenant je vois que ça marche.
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E
Enzo
Vraiment un bon professeur. Mes notes ont augmentées de plusieurs points, et on peut dire que c'est grace a lui, car ma prof de maths est vraiment pas super. On a aussi mis en place des habitudes pour augmenter ma concentration quand je travaille, j'y croyais pas trop au début, mais maintenant je vois que ça marche.
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Isabelle

Excellent professeur, qui sait se servir de ses connaissances sur le fonctionnement du cerveau pour les appliquer à des méthodes d'apprentissage personnalisées. Je recommande vivement. Merci encore Robin, et bonne continuation :)
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Fred

Robin a suivi notre fille durant 1 an, et ses résultats en mathématiques se sont sensiblement améliorés. Emily semble avoir retrouvé confiance en elle. Merci beaucoup Robin. Je recommande vivement.

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Julie

Robin fait preuve de beaucoup de pédagogie, et mon fils a beaucoup apprécié ses cours.
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Aurélie

Grâce à la bienveillance et au sérieux de Robin, notre fils a fait de gros progrès en maths en acquérant plus de rigueur, de méthode et d'organisation dans son travail. Il a également gagné en confiance et ne s'est pas découragé. Un grand merci, Robin, pour votre travail
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