Enseignant agrégé de mathématiques titulaire de l'EN et ingénieur - propose cours de niveau collège à universitaire - plus de 15 ans d'expérience

En savoir plus sur Mehdi

• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J'ai un intérêt pour les mathématiques depuis mon plus jeune âge, et cet intérêt a perduré jusqu'à mes études au lycée en filière scientifique, puis en classes préparatoires et école d'ingénieur. C'est véritablement en école d'ingénieur que j'ai réalisé que je ne trouverai rien qui me passionnerait autant que les mathématiques. Et jusqu'à aujourd'hui, je tire toujours autant de plaisir dans la pratique des mathématiques.
  
  J'ai développé par ailleurs un intérêt pour les cours particuliers à mon entrée dans les études supérieures. C'est à cette période que j'ai donné mes premiers cours, que j'ai continué par la suite en parallèle de mes études d'ingénieur, puis dans un cadre associatif en début de carrière avant d'être enseignant.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Les mathématiques sont une discipline qui fait l'objet de nombreux débats actuellement au niveau éducatif. La remarque principale que j'aurais sur les mathématiques lorsqu'on l'enseigne, c'est le décalage entre les attentes avant le Baccalauréat et après. Jusqu'au lycée, on peut réussir en mathématiques en étant relativement scolaire et en bachotant, tandis que dans le supérieur, on demande aux élèves bien plus d'autonomie dans le raisonnement et aussi une maitrise de la rigueur pour les parcours plus scientifiques. C'est selon moi le plus difficile à saisir chez l'élève, et l'accompagnement nécessite de prendre en compte les projets à moyen terme pour adapter le niveau de l'accompagnement.
  
  Sur les thèmes mathématiques à proprement dit, il y a une richesse que j'apprécie tout particulièrement, avec les quatre grands domaines que sont : l'algèbre, l'analyse, la géométrie et les probabilités et statistiques. J'ai toujours été davantage passionné par l'algèbre, et j'aime en particulier enseigné l'arithmétique de collège et lycée, avec des problèmes complexes accessibles à ce niveau, et l'algèbre linéaire en Math expertes et CPGE.
  
  Globalement sinon, j'aime aborder tous les thèmes avec les élèves. J'ai un intérêt plus spécifique à aborder la découverte de nouvelles notions au moment où elles sont introduites, telles que la découverte de la notion de suite, de matrice, de l'exponentielle, ou de la notion d'intégrale, et aussi, travailler des problèmes complexes type Olympiades au collège et lycée, X-ENS en CPGE.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je n'ai jamais eu à proprement dit de modèle en mathématiques. Au niveau des œuvres, l'ouvrage que j'ai beaucoup apprécié étudiant est l'ouvrage de Philippe Caldero, « Histoires hédonistes de groupes et de géométrie ».

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Je dirais que pour être un expert en mathématiques, il faut tout d'abord pouvoir démontrer des capacités avérées en matière de logique et de raisonnement : une certaine vivacité d'esprit, un esprit rigoureux, un sens de la logique et du raisonnement, de la méthode et un esprit de synthèse sont nécessaires, et s'acquièrent avec du travail et de la répétition. Aussi, devenir expert nécessite une capacité de travail au-dessus de la moyenne, ainsi qu'un certain goût pour la recherche et l'effort.
  
  Outre ces qualités, assez classiques, j'ajouterais qu'il est important par ailleurs, et c'est souvent peu souligné, d'avoir ce qu'on appelle en sciences de l'éducation un « sentiment de compétences », c'est-à-dire une confiance en soi dans le sens positif du terme, signifiant une certaine reconnaissance de son potentiel. L'état d'esprit positif, qui se rapproche de l'esprit sportif, est ce qui permet à l'élève de maintenir son effort et son mental lorsqu'il se trouve en phase de recherche et de réflexion. C'est souvent le courage et l'abnégation devant un exercice qui priment, davantage que les capacités mathématiques intrinsèques.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un professeur de mathématiques m'a dit une fois devant toute la classe : « un professeur va juger un élève comme parfait quand il va considérer qu'il a face à lui, non pas un élève, mais quelqu'un qui est son égal. »
  
  C'est une bonne définition de la perfection en mathématiques selon moi, d'un point de vue purement scolaire.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  J'ai connu comme tout à chacun des difficultés à l'école, et en particulier, des difficultés en français. En seconde en particulier, je suis arrivé au point où j'étais très mal classé dans la classe, ce qui m'a amené à devoir, sur les conseils de ma professeur, accroitre significativement mon temps de lecture durant le lycée. Je suis aussi un ancien élève à besoins particuliers, ayant des troubles de l'attention, ce qui fait que je comprends particulièrement bien les difficultés des élèves ayant des particularités cognitives.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  J'ai une passion pour les sports. J'ai pratiqué plus de 10 ans la boxe anglaise et la natation.
  
  J'ai une passion également pour les essais en sciences sociales et politiques et pour un domaine qu'on appelle la prospective, que j'étudie en parallèle de mon activité d'enseignant en tant que chercheur indépendant.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je dirais que je réussis à inculquer chez l'élève une grande rigueur, mais aussi à déceler rapidement les points sur lesquels se focaliser pour amener l'élève à passer un stade. Je suis par ailleurs un professeur très accessible, et j'ai toujours énormément plaisir à partager sur les mathématiques.