DOCTEURE en Mathématiques : Cours de la 4ème à la Terminale à Nouméa

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Depuis toute petite, les mathématiques ont toujours occupé une place spéciale dans ma vie. Très tôt, j’ai été fascinée par la logique, la rigueur et la beauté de cette discipline.
  Quant au tutorat, j’ai commencé dès mes premières années d’université à encadrer des élèves du secondaire. J’ai vite compris que transmettre le savoir me passionnait autant que l’apprendre. Depuis, je n’ai jamais arrêté : cela fait maintenant plus de 30 ans que j’accompagne des élèves et étudiants avec la même motivation.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’enseigne les mathématiques du lycée jusqu’à l’université.
  J’aime particulièrement expliquer : l’algèbre, l’analyse, les équations, la géométrie
  
  et les méthodes de raisonnement
  
  Ce qui me plaît le plus, c’est de voir un élève passer d’un blocage à un véritable déclic.
  
  Les thèmes que j’aime un peu moins ne sont pas liés au contenu, mais plutôt au manque de confiance que certains élèves ont avant de commencer. Heureusement, ce point disparaît très rapidement grâce à une approche personnalisée et bienveillante.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  J’ai eu la chance d’avoir un professeur de mathématiques au lycée qui a profondément marqué mon parcours. Sa passion et sa patience ont été déterminantes dans mon choix de carrière.
  Plus tard, plusieurs ouvrages de mathématiciens ont renforcé ma conviction que cette discipline est un langage universel capable d’éclairer notre compréhension du monde.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Pour être un bon professeur et tuteur de mathématiques, il faut : de la patience, une écoute active, une capacité à simplifier les idées complexes, de la rigueur,
  
  et surtout l’envie sincère de faire progresser l’élève.
  
  La pédagogie n’est pas qu’une question de compétence : c’est une attitude, une posture, une générosité intellectuelle.
  
  Un bon tuteur apprend à l’élève à étudier de manière autonome et saisit chaque occasion pour l’encourager en valorisant ses réussites, même les plus petites.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Lors de mes études universitaires, j’ai vécu un moment à la fois stressant… et finalement très drôle. Pendant un examen de physique, je travaillais sur un exercice interminable, rempli de calculs. Après une bonne demi-heure d’efforts, j’obtenais toujours un résultat complètement absurde, qui ne cadrait pas du tout avec la réalité.
  
  Convaincue qu’il y avait une erreur conceptuelle, je recommençais tout depuis le début… plusieurs fois. Puis, au bout d’un moment, j’ai enfin compris : mon énorme erreur venait simplement du fait que, dans ma fatigue et ma panique, j’avais conclu que 3 × 2 = 5.
  
  J’ai presque voulu disparaître sous ma table ! Avec le recul, c’est une anecdote qui me fait sourire : même avec des années de pratique, il arrive à tout le monde d’avoir un bug mathématique. Et c’est aussi ce qui me rend patiente et bienveillante avec mes élèves aujourd’hui.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr. Comme tout le monde, j’ai eu des moments de doute, de fatigue ou d’incompréhension. C’est justement ce vécu qui me permet aujourd’hui de comprendre les élèves, de les rassurer et de les aider à dépasser leurs blocages.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En plus des mathématiques, j’aime apprendre en continu : sciences, pédagogie, langues, psychologie de l’apprentissage.
  J’aime aussi la marche, l’écriture et le contact humain. Ces passions nourrissent ma façon d’enseigner : plus ouverte, plus humaine, plus créative.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ce qui fait de moi un Superprof, c’est d’abord la solidité de mon parcours : je suis titulaire de deux doctorats en mathématiques, l’un en mathématiques appliquées et l’autre en mathématiques fondamentales. Cette double formation me donne une vision globale du programme, du secondaire jusqu’aux niveaux supérieurs. J’identifie rapidement ce qui est essentiel pour un niveau donné, ce qui peut être allégé et ce qui peut être approfondi plus tard.
  
  Ayant enseigné à tous les niveaux , du lycée jusqu’à l’université, je sais parfaitement m’adapter aux besoins spécifiques de chaque élève. Je structure toujours les notions de façon logique et accessible, tout en mettant l’accent sur la compréhension profonde.
  
  Ma grande force réside aussi dans ma manière d’enseigner : je réfléchis devant l’élève. Je ne présente pas seulement une solution ; je montre mes pensées, mes étapes, mes questions, mes raisonnements. Cela aide l’élève à apprendre comment réfléchir, comment analyser un problème, comment structurer une démarche, bref, comment devenir autonome.
  
  Je suis également de nature enjouée, ce qui rend les séances agréables, légères et souvent amusantes, pour l’élève comme pour moi. Cette atmosphère détendue permet de diminuer la pression, de libérer la créativité et de faciliter les fameux déclics mathématiques.
  
  Enfin, je considère la bienveillance comme un pilier essentiel de l’enseignement : je valorise chaque progrès, et j’encourage constamment mes élèves.
  Cette combinaison d’expertise, de pédagogie, d’expérience, d’humanité et de bonne humeur, c’est ce qui fait de moi un Superprof.