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• Parlez-vous couramment cette langue en raison de vos origines ou parce qu’un professeur vous a donné envie de l’apprendre ?

  Un peu des deux, en réalité. J'ai des origines irlandaises, donc l'anglais fait partie de mon histoire familiale. Mais c'est en le pratiquant vraiment, à l'étranger, en lisant, en travaillant dans un environnement international, que je suis tombé amoureux de cette langue. Ce qui m'a donné envie de la maîtriser au delà du niveau scolaire, c'est la sensation de pouvoir accéder directement à une culture, une manière de penser, sans passer par le filtre d'une traduction.

• Citez le personnage vivant, historique ou fictif qui est, selon vous, le représentant emblématique de la culture en question !

  Je citerais Mark Twain. Derrière l'humour et l'apparente simplicité de son écriture se cache une intelligence redoutable et un art du mot juste très américain. Il incarne bien cet équilibre entre accessibilité et profondeur, exactement ce qu'on cherche à atteindre quand on prépare le SAT, où la clarté d'expression compte autant que la richesse du vocabulaire.

• Y-a-t-il, dans celle-ci, un mot, une expression, une tradition ou un comportement typique qui vous amuse particulièrement ?

  J'adore l'expression "it is what it is". Trois mots pour dire à la fois la résignation, l'acceptation et une forme de sagesse pragmatique très anglo-saxonne. Impossible à traduire élégamment en français, et pourtant tout le monde comprend instantanément. C'est le genre de tournure qui montre qu'une langue, ce n'est jamais seulement de la grammaire.

• En quoi savoir parler cette langue est important, que ce soit scolairement, professionnellement ou d’un point de vue plus personnel ?

  Sur le plan scolaire et professionnel, l'anglais est aujourd'hui la clé d'accès aux meilleures universités et aux carrières internationales, et le SAT en est justement la porte d'entrée. Mais au delà de l'utilité, savoir manier l'anglais, c'est doubler le nombre de personnes, de livres et d'idées auxquels on peut avoir accès dans une vie. C'est une forme de liberté.

• Quelle est la difficulté principale de cette langue et ce qui peut favoriser son apprentissage ?

  Pour un francophone, le vrai piège de l'anglais n'est pas la grammaire, qui est plus simple qu'on ne le croit, mais les nuances : les faux amis, les idiomes, et surtout cette précision de vocabulaire que le SAT exige. Ce qui aide le plus, c'est l'exposition régulière et le fait de manipuler la langue dans des contextes concrets plutôt que de mémoriser des listes hors sol. Un mot appris dans une phrase qui a du sens reste ; un mot appris seul s'oublie.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je me souviens d'un élève persuadé qu'il « n'était pas doué pour l'anglais ». En réalité, il connaissait beaucoup de mots mais n'osait jamais les utiliser par peur de se tromper. On a passé une séance entière à ne faire que des erreurs volontairement, pour dédramatiser. Quelques mois plus tard, il décrochait un score qui lui a ouvert les portes de l'université qu'il visait. La leçon : le principal obstacle est souvent psychologique, pas linguistique.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos différents voyages.

  J'ai vécu plus de la moitié de ma vie à l'étranger, et mes voyages ont énormément nourri mon rapport aux langues. J'ai vécu et étudié entre la France, l'Espagne, les États-Unis, l'Île Maurice et plus récemment le Mexique, où je réside actuellement. Chaque pays m'a appris quelque chose de différent : les États-Unis, la spontanéité et l'aisance à l'oral ; l'Île Maurice, la richesse d'une société où plusieurs langues cohabitent au quotidien ; l'Espagne et le Mexique, l'importance de la culture pour vraiment habiter une langue. Voyager, c'est comprendre qu'une langue n'existe jamais dans le vide.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof, en + de cette capacité à s’exprimer en plusieurs langues ?

  Je suis diplômé d'HEC Paris et j'ai accompagné de nombreux élèves vers les meilleures universités, en France comme à l'international. Mais ce qui fait vraiment la différence, à mon sens, c'est ma capacité à comprendre l'objectif précis de chaque élève et à construire une méthode sur mesure. Je ne cherche pas seulement à transmettre une langue : je cherche à donner confiance, à structurer, et à faire en sorte que chaque séance rapproche concrètement l'élève de son but.