Guy - Prof de français - Couvin

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Guy

  • Tarif horaire 20€
  • Temps de réponse 5h
  • Nombre d’élèves 16
Guy - Prof de français - Couvin
  • 5 (11 avis)

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  • Français

Professeur de FLE en Colombie, je l'ai enseigné à l'Alliance française et à l'Université Santiago de CALI pendant plus de 10 ans.

Lieux du cours

Ambassadeur

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A propos de Guy

diplômé en "LITTÉRATURE ET LANGUES", spécialisé en LINGUISTIQUE APPLIQUÉE, j'avais, auparavant obtenu le diplôme d'instituteur primaire car j'ai toujours été habité par la PASSION DE TRANSMETTRE MES CONNAISSANCES.
Avant de partir pour l'Amérique du Sud, j'ai vécu en Flandre où j'ai pu pratiquer le néerlandais. Mes nombreux voyages en Europe m'ont permis de parfaire mon anglais. (Grande-Bretagne; pays scandinaves...) et d'apprendre "sur le terrain" l'espagnol (Espagne) ce qui m'a permis une intégration rapide et efficace en Amérique latine. Ayant ensuite séjourné 8 mois à Moscou, j'y ai acquis les bases du russe. De retour en Belgique, j'ai découvert l'Esperanto qu'à présent j'enseigne à côté des langues 'naturelles'.
JE SUIS TOUJOURS "à L'ÉCOUTE" DE MES ÉLÈVES et MA CURIOSITÉ INTELLECTUELLE RESTE TOUJOURS EN ÉVEIL !
BIENVENUE chez moi!

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A propos du cours

  • Tout niveaux
  • Français
  • Anglais
  • Espagnol
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Toutes les langues parlées pour le cours :

Français

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Néerlandais

Russe

J'emploie les techniques audio-orales et audio-visuelles. J'ai conçu une méthode 'révolutionnaire' qui enseigne la conjugaison comme axe central de mon enseignement 'grammatical'.
Je privilégie l'expression ORALE sans délaisser l'orthographe (l'ÉCRIT) comme aboutissement 'obligé' de l'enseignement scolaire.
Je pars du VÉCU (implicite) de mes élèves pour 'expliciter' la THÉORIE (explicite); et du SENS comme origine de la FORME LINGUISTIQUE.

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Tarifs

Tarif horaire

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Tarifs packs

  • 5 h: 100€
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  • 20€/h

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  • Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

    Van kindsbeen af (dès ma plus tendre enfance), j’ai été plongé dans un monde ‘surréaliste’, multiculturel et polyglotte.
    Mon grand-père paternel était un ‘boer knecht’ (garçon de ferme) flamand qui avait émigré en Wallonie pour y chercher du travail.
    Ma grand-mère maternelle ne parlait que le dialecte wallon local ! Elle me racontait, en son patois, l’origine folklorique des ‘sobriquets’ (surnoms) donnés aux personnes habitant la région de Couvin.
    La IIème Guerre Mondiale avait marqué profondément (et durablement) le corps et l’esprit de ceux qui l’avaient vécue ; d’autant plus que pendant « la Campagne de France » (mai 1940), Hitler avait fait installer son Q.G. à Brûly de Pesche, Faisant expulser tous les habitants des (21 ?) villages environnants, les Allemands créèrent une « ZONE INTERDITE » aux ‘indigènes’.
    Un oncle prit alors le chemin de l’exil et se réfugia dans le Sud de la France pendant toute la guerre et y pratiqua dès lors un « français épuré ‘correct’ » qu’il me transmit avec ferveur quand il devint en quelque sorte mon « précepteur » durant les 4 premières années du primaire.
    Son exemple, bienveillant et enclin à toujours approfondir les connaissances avec un « esprit critique », est certainement à l’origine de mon intérêt pour le langage : le français (et les autres langues) et pour les « cours particuliers » !
  • Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

    Mon expérience (de professeur de langues) m’a appris que 4 thèmes posaient problème à l’acquisition d’une langue :

    - La prononciation
    - La conjugaison (les verbes)

    - L’apprentissage des « pragmes » et « pragmèmes » (lisez mon livre publié sur « Amazon.fr » : ‘cours magistral concis de conjugaison française’)

    - Les prépositions et les particules verbales (qui, actuellement, font l’objet de recherches linguistiques du type de la ‘grammaticalisation’)

    Je m’efforce donc de traiter ces problèmes, progressivement mais de façon « scientifique » et ordonnée. {sans cela, mes élèves ne pourraient jamais maîtriser les bases théoriques et pratiques qui seules permettent ensuite de « progresser » ; cette fois, en ‘autodidactes’}
  • Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

    Au cours de mes activités professionnelles comme professeur de langues étrangères, j’ai rencontré diverses méthodes qui m’ont toutes apporté des éléments méthodologiques utiles :

    - à Cali, en Colombie, j’ai enseigné l’anglais au « Centro Colombo-Americano » en utilisant les techniques ‘audio-orales’ mises au point par des linguistes nord-américains pour ‘driller’ leurs soldats à la conversation dans les territoires libérés.

    - Au lycée « Paul Valéry » qui dépend de l’Alliance française (à Cali), et à l’Université « Santiago de Cali », je me suis familiarisé avec ‘l’audio-visuel’ et la comparaison ‘contrastive’ des langues (sources ⬄ cibles). C’est là, il y a 45 ans, qu’a débuté mon projet de méthode « structuro-pragmatique » que j’ai poursuivi inlassablement jusqu’à la publication de mon dernier livre (sur amazon.fr) : « Cours magistral concis de conjugaison française » – par Vito Liber’ – ‘Méthode « CHIBCHA » (en hommage à la créativité de la culture populaire colombienne)
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

    Pour être un ‘expert’ dans l’enseignement des langues (maternelle ou étrangères), il faut bien sûr les ‘maîtriser’ à l’oral (vécu implicite) mais également pouvoir en donner une explication théorique ‘scientifique’ {que ce soit au niveau phonétique ; au niveau lexical ou au niveau, tout simplement ‘grammatical’}

    Il ne faut toutefois pas négliger les aspects « humains » de la relation « maître⬄élève » ! Il faut être bienveillant ; patient ; encourageant !
  • Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ? Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

    J’ai toujours été « un bon élève » mais j’ai quand même essuyé quelques revers dans mes études !
    Je n’ai pas réussi à apprendre le latin (en 6ième latine) et j’ai été renvoyé en « modernes »

    En 2ième année de l’école moyenne, j’ai été mis en échec (injustement) par le professeur de néerlandais qui voulait se venger d’une réflexion désobligeante de ma mère à une réunion des parents.

    En 1969, en pleine « contestation étudiante », Mme Dubuisson, épouse du recteur de l’ULg de l’époque, m’a traité d’ « inconscient » (car j’avais parfois critiqué ses cours) et m’a renvoyé avec une note insuffisante malgré que j’avais répondu parfaitement à ses questions !

    Comme vous voyez, il ne suffit pas de connaître la matière ; il faut aussi ménager la susceptibilité de ceux qui vont vous juger !
  • Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

    Étudier toujours plus de langues {et les enseigner} est ma seule passion !
    Je voudrais faire découvrir mon livre et ma méthode à tout un chacun car il ‘devrait’ pouvoir remplacer avantageusement tous les dictionnaires de verbes disponibles actuellement sur le marché {Bescherelle ; Grevisse : Larousse…} et offre une approche ‘innovante’ et ‘scientifique’ pour l’enseignement des langues étrangères !
  • Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

    J’adapte mes cours en fonction des besoins spécifiques de mes élèves !
    Je suis patient, bienveillant, encourageant, vis-à-vis de mes élèves. Je suis créatif dans la recherche de solutions aux problèmes posés et accepte de me remettre en question (dans la limite du raisonnable)
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